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里京在第一教研全国骨干教师北京研讨会致辞
里京在第一教研全国骨干教师北京研讨会致辞
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由“SETRA·第一教研”发起和组织的2018年度教师提升首选——“全国骨干英语教师教学研讨会”于12月5-6日在北京举办。会议开始前，基础通识教育发起者、圣桥教育集团创始人里京先生与会发表有关教育教学等引发思考的精彩致辞。下面请随小编一起“回到现场”感受一下吧~
北京骨干教师研讨会致辞
里京，2018年12月5日
大家好！
很高兴在这里见到大家！也感谢大家与圣桥西特教育研究院“第一教研”项目团队在此相会！
昨天到今天，我就见到很多陌生的面孔，也见到很多熟悉的朋友，有的多年和圣桥在一起教研，非常亲切！很感谢！
今天，在这个会议厅里有来自黑龙江、内蒙、甘肃、宁夏、新疆、云南、广西、广东、海南、江浙上海、以及这些省份所圈围的所有内地省份的老师和专家，除了青海、西藏和台湾外，我们400多人几乎覆盖了整个中国，这也让我很有感触，感慨作为民办教育培训的骨干教师，我们自觉的教研意识与积极的教研行为是如此强烈！感慨目前正值四部局以“是培训机构造成了学生课外负担重和家庭经济负担大”为由，在全国范围内对培训机构进行整顿，在此情况下，我们仍一如既往地不靠一分财政经费、不远千里把热情投入到教研中来。我可以说，在中国的全部教育领域，我们才是优质教学的积极追求者！我们是一个无需行 政文件指令，一个没有丝毫教育资源垄断权 力，一个完全凭借自己的真才实力获取学生、家长认可和自我发展的群体，是一个内心自觉的、积极的教学教研提升群体。
在座的都是各地的英语教学骨干，今天我就多年从事教育工作的思想积累，针对英语教学教研，提出以下几个思辨性问题与各位专家老师共享，也希望大家教正。
一、英语教学的文化思辨。各位的专业多是英语，课堂教英语讲英语，也都明晰英语出自英国。但是，我们如果把英语放到文化视角去审视，就会思考这样的问题：英国这个面积只有24.4万平方公里土地的国家，小到面积仅是四川省或黑龙江省的一半，相当于广西自治区面积大小，但这么小的国家的语言怎么成了世界通用语言？为什么这个仅有24.4万平方公里的国家控制和影响地球上3350万平方公里英殖民的国土面积？这些是大问题，英语老师应该去追求下，去过问下，我想追问后，你会发现很多滋养自己思维的文化营养，如此你也会培育出很强的文化气质，这气质会使你很了不起！
二、英语教学的教育思辨。“教师做教学”和“教师做教育”本质上是完全不同的，教学者和教育者完全不同。教学是让学生学会什么，而教育是让学生成为什么。语言教学其实是最重要的教育方式，所以儿童从蒙昧的最早开化应该是从会说话开始的。教师虽然所从事的是教学工作，但我希望教师更是教育者，学生跟随你，不是仅仅学会说英语，更是要通过你的感染成为一个高素养的人，能说有内涵的话。前者是让学生学会使用工具，后者是让学生接受人文培育和熏陶并发展成有人文气息的人。这里关于人文，我曾写过《人文精神》一文，发表在基础通识教育订阅号，大家可以了解下，那才是教育的真正目标。
三、英语教学的名师思辨。成为名师是每一个教师的追求，但是这种追求不是追“名”，而是要追“生”，是追求自己培养有出众的或快速进步改变的学生群体。目前，培训界有个怪现象，就是“名师”层出不穷，而很少体现和展示“名生”。那么，如何判断一个自称的“名师”是不是真正的名师，主要看其是否培养出有与众不同的学生群体。我说圣桥有名师，我们就会主动展示圣桥的学生群体给大家，如果大家认为你的学生不出众，那我说的圣桥的名师就是徒有虚名。全国其他名师也如此。
四、英语教学的市场思辨。前面我提到目前全国针对培训机构进行整顿的现象，很多培训机构很担心被整顿，有的办学者问我如何规避整顿风险？而我最想说的是只有优质教学才是真正抵抗风险的最强大的盾牌，不仅是抵抗整顿的风险，也包括抵抗其它潜在的风险，不仅可以抵抗风险还可以带来稳定的市场培育与发展。当然，讨论整顿的出发点对与错，这是从国家和民族教育视角来讨论的，如前几天我写了一篇随感文章，题目是《好戏，整顿培训机构的结果是什么》，其目的就是追求学生和家庭压力的根源到底是谁？最该整顿的应该是谁？这个不明确，教育再改革也白费力。就如同我们的办学理念搞不清楚，我们的机构就不会有明确的发展方向，就会人心动荡，前途渺茫。而我们构筑抵抗风险的盾牌——教师强化教学质量，与“要不要整顿”或“整顿出发点对否”无关，这本是我们每一位教师应有的气魄，是教育者的使命。所以，教学不该为市场，抵抗市场风险的功能只是优质教学的副产品。
好，利用了一些时间，谈一点我对教学教研的看法，与大家分享，也希望每位教师多分享教学和教研心得，在会上，也可在会外。
再次感谢各位！欢迎大家到圣桥教育集团做客！
