干货分享丨SETRA纪颖主讲:《新概念英语 Ⅱ》线上课程详解

 

新概念英语 Ⅱ
New Concept English Ⅱ

 

很多老师提出了这样的问题：如何通过新概念二册的讲解提升学生两大能力的提高，即运用能力(Communicative Competence)和语法能力(Grammatical Competence)。

 

还有一些老师提出了这样一个常见的问题：如何通过新概念二语言的学习提升学生语言运用的准确性(Accuracy)和流利性(Fluency)。

 

也有一些老师提出，是不是可以通过新概念二的学习顺利对接中高考这样常见的大中型考试。以及通过新二学习过渡到新概念三册，并且完成后面学术性的学习，比如雅思英语、托福英语。

 

 

以上问题均可以总结为
↓↓↓
 讲什么？ 怎么讲？

 

想解决这个问题，我们需要了解
新概念二针对于整个新概念教材
所独有的特点
了解特点再来安排教学
这样才能够事半功倍
 

 

新概念二册教材最大的特点共有三个：
①Subject Matter 主题多样性
96篇课文，96个主题，主题多样性、有趣性是学生对新二最大的突出评价。

②Key Structure 句式进阶性
新概念系列教材作者Alexander在前言中提到的一个词，Concentric Circles(同心圆)，他认为新二中的四个单元核心内容是相同的，针对学生不同的基础知识提升，形成不同的螺旋式的提高。

③Language Points 考点聚焦性
聚集课文后面的练习题，语言点，使学生能在学完前48课之后有效对接中考，后48课内容有效对接高考。

 

 如何结合新二特性成功授课？
线上课程四大模块

  

 Step 1.引入Topic 
第一部分的引入需要注意趣味性和有效性。
新二线上课程每篇课文用7~10分钟为老师们介绍和讲解Topic如何引入，以达到教师可复制，学生可操作的目的。

学生课前Presentation可以有多种形式：通过关键词、思维导图、辩论等形式或是借助珍贵的视频、图片介绍背景信息。线上课程使用这些形式在每课中提供范例，使教师在授课方面实现可复制。

 

 

对学员而言，通过老师课前7~10分钟的Topic引入，可以对课文有一个更好地了解，在每节课堂输出中积累在参加英语比赛、升学面试、日常语境中灵活使用英语的经验。

 

 

 Step 2.课文主体讲解 
在第二个环节中，即处理课文主体部分的环节。线上课程主要帮助老师突破课文两个点：

①课文的体系性、层阶性
老师们需要将Key Structure的体系性与层阶行搞清楚，只有突破它才能真正掌握课程应讲到什么程度。

②对课文的理解
针对课文的理解，线上课程中提出了一系列Comprehension Questions，同时为教师提供大量课文理解问题中关键词的同义词、同义短语、同义句式，避免学生只回答Yes/No，提供必要的提示与引导，使学生更多地运用语言，帮助学生掌握语言点的辨析。

 

 

 Step 3.课后练习 

新二线上课程的第三部分主要聚焦在课文后面的12道练习题上。
前两道Comprehension Questions在课文的最开始解决掉。在后面的课文知识点中需要进行必要的聚焦与适当的延展。

 聚焦：
所谓聚焦，是要把精力放在常见易混淆词上面，锻炼学生词汇辨析的能力。

 延展：
延展更多要切合考点，线上课程帮助教师直击目标，非常清晰地讲解语言点的区别与用法。

线上课程中会有大量的词汇辨析部分，帮助教师为学生清楚明白地讲解词汇的区分。

 

例如：
He never_______any fish.
 A. holds
 B.takes hold of
 C.catches 
 D.takes

 

catch的三种语境
catch
to take hold of sb./sth.
He caught hold of her arm as she tried to run.
(该语境中caught等同于take hold of)

 

catch
to stop and hold a moving object especially in your hands
-Throw me over that towel will you? -OK. Catch！

 

catch
to capture a person or an animal that tries or would try to escape
(语境中，无论是人或是动物，有企图逃脱的倾向)
The murderer was never caught.
 

  

 

 Step 4.Topics for Discussion 
本节在整个线上课程中的比重较少，但是目的非常清晰，在经过课程整体讲解之后，提供一些帮助学生有效输出的语言点。输出的形式既可以是口头输出形式，也可以是笔头形式的输出。

 

 

 

很多时候课程学习知识并不只是通过单词、句子，而是传递一种文化的同时讲解一种精神，尤其是对于孩子，所有的东西都是正向的。课文所带给孩子的可以有更深层的精神上的鼓励，而不是简单的时态、语法。

 

以上便是对《新概念英语》Ⅱ
线上课程的四个主要环节的讲解
希望各位老师能对我们的
线上课程有更清晰的了解

 

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